autobiografia de claudia gurri
RECUERDOS DORMIDOS
Mi historia no esta hecha de grandes acontecimientos, ni hay actores conocidos, pero hoy tengo la oportunidad de buscar en mi mente los recuerdos más dormidos y poder transmitir a los demás mi propia historia.
Crecí en una casa de barrio, con una familia numerosa compuesta por cinco hermanas mujeres, mi papá Ramón y mi mamá Mercedes.Recuerdo la voz dulce de mi madre que me llamaba para poder comer, el aroma de sus ricas comidas que hoy se extrañan y se esperan hasta los domingos donde nos reunimos nuevamente con nuestras respectivas familias.
Mis primeros pasos hacia la educación comenzaron con mi hermana mayor María Rosa cuando tenía 3 o 4 años de edad, ella en ese momento tenía 8 años más que yo. Mis papás tenían un negocio.Vivíamos en Tres Esquinas, San Carlos, y era el único negocio que había en ese lugar, por ello estaba siempre lleno.
Mi hermana les ayudaba a atender y yo quería hacer lo mismo que ella. Entonces, un día, me dio papel y lápiz, me sentó arriba del mostrador y me enseñó a escribir mi nombre y algunos números, pero al principio lo que hacía eran garabatos que, con el tiempo se transformaron en letras y números.
Comencé el jardín de infantes tan esperado, mi maestra se llamaba Miriam, era muy jovencita y muy bonita, la quería muchísimo y es la que recuerdo con más nostalgia, fue el año más divertido, con mi guardapolvo a cuadritos, la canastita de mimbre, los juegos, los disfraces y paseos.
Pasado ese año e intercambiando mi guardapolvo por uno blanco, empecé primer grado con gran entusiasmo y muchas expectativas. Ya sabía escribir mi nombre, papá, mamá y Rosa. Nos habíamos cambiado de casa y, empecé la primaria en la escuela “Enrique Mosconi” de Godoy Cruz. Estaba muy contenta por el lugar donde vivía, mi nueva escuela, mis nuevos compañeros y mi nueva maestra.
No me costaba mucho aprender, pero nunca fui la mejor alumna, pienso que fue porque nunca me lo propuse, me conformaba con aprobar cualquiera que fuera la calificación.
Lo que no me gustaba en la escuela era que, al ser muy alta para mi edad, siempre estaba última en la fila, soñaba con estar primera, para poder ver bien los actos, cuando izaban la bandera, o simplemente cuando salía la señora Directora a saludarnos todas las mañanas, pero, como mis compañeras eran de menor estatura no podía hacerlo.
Siempre fui muy tímida, me costaba mucho hacerme de amigas, en realidad tuve una sola. La mayoría de las veces nos sentábamos al fondo del curso, por este motivo pasé desapercibida para la mayoría de mis maestras.
Desde primero a cuarto grado fueron los años más felices de mí primaria, con todos mis compañeros me llevaba muy bien, pienso que era porque todos pertenecíamos al mismo nivel social. Me hubiera gustado muchísimo haber terminado la primaria con ellos; pero por problemas de la vida que uno siendo chica no entiende, nos mudamos de casa y comencé quinto grado en la escuela Juan Martínez de Rosas, cerca de mi nuevo hogar.
Estaba muy triste, no lograba adaptarme, extrañaba todo de mi escuela anterior.
Con el pasar de ese año, conocí una persona maravillosa, mi amiga actual Lorena. En ese momento fue un sostén muy importanta para mí, ya que posibilitó mi inserción en el grupo escolar.
Ese año compartimos muchas aventuras, como por ejemplo, en el acto del día de la madre, nosotras éramos las encargadas de maquillar a nuestras compañeras que actuaban de madres,"les hicimos un desastre".
Así..., teniendo muchos amigos, y habiendo superado mis cambios bruscos de establecimientos escolares, comencé 7º año, con mi señorita Viviana. Una docente con un compromiso y dedicación exelente, que a pesar de su poca experiencia escolar, nos enseñó mucho y afianzó, en mi persona,conocimientos que estaban equívocos.
Ese último año, viví una experiencia inolvidable, nos fuimos de viaje de egresados a Córdoba,la cuàl me dejó de enseñanza muchas cosas valiosas, una se ellas es la amistad que comparto hasta el día de hoy con Lorena. Ese viaje quedará en mi memoria por siempre,como un recuerdo lleno de alegrías y tristezas a la vez porque de regreso a casa me dí cuenta que mi primaria había terminado.
En el acto de fin de año, mi rostro decía todo, dejaba atrás una etapa de mi vida llena de aprendizajes muy significativos y fructíferos a la vez.
5 comentarios
enfermero: felipe antonio -
Prof. Martín Elgueta -
Por otro lado, para comunicarse con la cátedra la publicación tiene que hacerse en el blog de Práctica e Investigación Educativa II y no en el propio.
claudiagurri.blogia.com -
www.docinvegb20062.blogia.com -
Prof. Martín Elgueta -
1.- Publicar por separado cada una de las producciones señaladas. Esto es: biografía, análisis de la biografía y trabajo de campo.
2.- Corrección ortográfica de los textos y corrección de lo paratextual (tamaño y tipo de letra, agregado de textos o imágenes, forma de los párrafos, color de los textos, etc.)
3. Respecto a la biografía. Es muy interesante pero se acaba en quinto grado. Así cabe la pregunta: ¿luego de haber completado una encuesta autosuministrada no hay nada que decir de ese aspecto o del contenido escolar?. Por ello se recomienda ampliar el relato. De otro modo, daría la impresión que se desaprovechó el tiempo destinado para esta tarea. 4.- Profundizar el análisis a la biografía. Al comienzo aparecen listados alrededor de los sentidos con los que se evoca la "infancia", "la condición de alumno", "la interacción con el docente" ni "el modo en que aparece en el relato el contenido escolar"... Pero luego en lugar de analizar el material reunido se ofrece una conclusión que no pone en análisis ninguno de los sentidos propuestos.
5.- Respecto al trabajo de campo la contextualización y presentación de la escuela se ha abordado de un modo exquisito. Felicitaciones por ello. Pero cuando se describe el aula no aparece suficiente información sobre el campo: sobre primer año. Es decir: cuántas clases se observó, además de matemáticas que otras áreas se observan, qué temas, qué actividades se desarrollaron, qué hacían los alumnos y qué las maestras, cómo se distribuyen en el tiempo las áreas, cómo se organizaban los agrupamientos de los estudiantes, etc... En este sentido es necesario profundizar el análisis del campo respecto al aula, por ejemplo, en qué sentido de aborda una estrategia personalizada para la enseñanza de matemáticas.
En términos generales las producciones requieren profundización. Un trabajo más detallado y concienzudo con las mismas.
El plazo para la elaboración de estas correcciones es hasta la última semana de febrero de 2007.